Gli studenti e i professori di Francia non sono meglio che da noi.
Dai nostri correspondenti a Parigi, Jess Benhabib e Madeline Blum, riceviamo e volentieri pubblichiamo alcune foto della ennesima rivoluzione francese contro la scuola e la meritocrazia. 
Da coloro che vi hanno portato "una risata vi seppellira'" e la bella giovanna d'arco 
ecco ora il giochetto tra enseignants (insegnanti) e en saignants (sanguinanti).
P.S. Le foto sono di Madeline, che Jess era occupato a sfondare i picchetti per andare a insegnare. O così ci racconta...
Da quanto ho letto, si tratta della modifica dello Statuto di enseignant-chercheur, che permetterebbe alle singole Università di ripartire in maniera differenziata (individualmente) le responsabilità e i carichi amministrativi, didattici e di ricerca.
Quindi il punto è ideologico: si passerebbe da un sistema collettivista (come quello italiano) ad uno più individualista, laddove le responsabilità della singola istituzione - impersonata dal suo Presidente (il nostro Rettore) - verrebbero messe alla prova in questo esercizio di amministrazione del personale accademico.
Ovvio che il Fascio Sindacale Nazionale si mobiliti contro, come sarebbe anche da noi. Onore a Sarkozy e alla Pecresse per la dura lotta in cui sono impegnati.
RR
Renzino, una cosa mi sembra importante. Il presidente di universita' avrebbe la possibilita' di ridurti il carico didattico rispetto all'ammontare stabilito per legge prima della riforma (se non sbaglio 192 ore l'anno - In italia un associato ne fa circa 120) nel caso tu fossi valutato un bravo ricercatore?
A me hanno spiegato che la riforma parte dal principio che si debba aumentare il carico e poi nel caso uno sia valutato bravo (cosa questo voglia dire ancora non e' definito) il carico si possa ridurre. Se e' cosi' non e' stupefacente che ci siano della proteste.
Comunque vi sono anche le risposte serie e solide alla piazza, da parte della stessa comunità scientifica, come questa dell'Agenzia di Valutazione.
Invece in Italia sono asini gli uni e anche gli altri !
RR
Difatti uno dei motivi della protesta è l'abolizione dell'organo di controllo della qualità AERES, creato dal governo Sarkosy un annetto fa. Non si vuole che le università ed i centri di ricerca vengano valutate in base al proprio operato ed i fondi assegnati conseguentemente. Gruppi di professori, ricercatori e studenti stanno boicottando l'operato dei controllori, opponendo resistenza passiva alle loro visite.
Su tutto, pesano la difficoltà a reperire informazioni sia dagli organi di stampa che di prima mano (qui nessuno sa veramente perchè si stia scioperando, o quantomeno non me lo vogliono dire!).
Insomma, David Černý ha ragione, nella sua opera Entropa...
Da quello che mi raccontano gli amici insegnanti-ricercatori il punto piu' criticato della riforma e' l'aumento del carico didattico ed amministrativo senza compensazione. In altre parole a tutti si chiede di insegnare di piu' promettendo per quelli che saranno poi giudicati piu' produttivi in termini di ricerca una riduzione del carico didattico che in Francia e' gia' molto elevato rispetto ad altri Paesi. Molti sostengono che l'aumento del carico pero' portera' ad una ulteriore diminuzione della produttivita' nella ricerca.
E' vero che l'informazione e' in generale scarsa anche perche' ogni giorno si sussegue una nuova proposta o misura da parte del governo.
Personalmente ci capisco davvero poco. Il sistema e' gia' di suo complesso e parcellizzato (universita', CNRS, grandes ecoles) ed ogni giorno sembra esserci una nuova riforma della quale nessuno viene anticipatamente informato (per esempio il CNRS dove lavoro e' stato riformato proprio quando sono arrivato, sono passati alcuni mesi ma quando chiedo a colleghi piu' anziani cosa comporta la riforma nessuno mi sa rispondere... Alcuni mi dicono nulla, altri che forse mi chiederanno di insegnare).
Sulla valutazione sinceramente non mi sembra che vi sia opposizione. Le obiezioni non sono sul SE essere valutati ma sul COME. Per noi economisti e' facile ormai tutti sono d'accordo (almeno in linea di principio) su quali siano i criteri rilevanti ma su altre discipline il dibattito e' tutt'altro che chiuso.